В Москве стартовало одно из самых знаковых и, пожалуй, интригующих гуманитарных событий года — Всемирный конгресс школьных учителей истории. Вопреки жесткому геополитическому климату и попыткам изолировать российскую науку, за стол переговоров в российской столице сели историки и педагоги более чем из 20 стран мира. Настоящей сенсацией стал солидный «десант» из Европы: несмотря на колоссальное политическое давление на родине, в Москву приехали делегаты из пяти европейских государств.
О том, почему школьный учебник сегодня превратился в мощное идеологическое оружие, как ИИ меняет образование и какие «болезненные точки» общего прошлого планируют обсудить ученые, в преддверии конгресса рассказал его ключевой организатор — научный руководитель Института всеобщей истории РАН, академик Александр Чубарьян.
География вопреки санкциям: кто приехал в Москву?
Нынешний форум — уже второй по счету (первый с успехом прошел в Москве в октябре 2021 года). Организаторы не скрывают: готовить встречу в текущих реалиях было непросто, однако профессиональный интерес и тревога за будущее школьного образования перевесили политические барьеры.
В общей сложности в Москву прибыли около 70 зарубежных специалистов. Географический охват впечатляет: Китай, Индия, Вьетнам, Турция, Бразилия, Мексика. Особый статус на конгрессе получила Африка — представители Черного континента не просто привезли огромную делегацию из 22 историков (Египет, Алжир, ЮАР, Камерун, Намибия), но и выступили соорганизаторами мероприятия.
Главный сюрприз — присутствие европейских ученых. Старый Свет на конгрессе представляют пять стран:
-
Англия
-
Ирландия
-
Франция
-
Болгария
-
Сербия
У каждого из них своя повестка. К примеру, знаменитый ирландский профессор современной истории из Университетского колледжа Корка Джеффри Робертс приехал с докладом о Второй мировой войне. Эксперты ожидают, что его выступление станет одним из самых острых на фоне западных попыток переписать итоги борьбы с фашизмом. А делегат из Болгарии прямо заявила тему, посвященную механизмам фальсификации истории.
Почему школьный учебник важнее экономики?
На первый взгляд, школьная история — предмет сугубо академический. Однако академик Чубарьян убежден: сегодня это главный элемент социализации и национальной безопасности любого государства.
«В школе человек получает свой первый опыт социализации, там закладывается отношение ребенка к миру, его мировоззрение. И наконец, школьное преподавание истории — это часть гуманитарного образования, которое формирует основу национальной идентичности в любом государстве и обществе», — подчеркивает Александр Чубарьян.
Сегодня весь мир переживает бум интереса к истории, но у этого процесса есть и обратная, темная сторона — тотальная политизация. Попытки перекроить исторические факты под сиюминутную политическую выгоду сейчас пронизывают школьные программы большинства европейских стран и США. Именно поэтому педагоги со всего мира ищут точки соприкосновения, чтобы защитить академическую науку от давления чиновников.
Главные темы и «горячие точки» дискуссий
Программа конгресса разбита на несколько секций, где будут подниматься вопросы, одинаково волнующие и Москву, и Дели, и Париж.
-
Национальное vs Мировое: как соблюсти баланс при изучении родной и всемирной истории? Россия здесь, к слову, находится в уникальном положении — в наших школах на эти направления выделяется абсолютно равное количество часов, чем не могут похвастаться западные системы образования.
-
История колониализма: тема, ставшая триггером для мирового сообщества. На пленарном заседании с докладами по этой проблеме выступят историки из ЮАР и Вьетнама, а также директор Института востоковедения РАН.
-
Французский эксперимент: делегаты из Франции поделятся уникальным опытом совмещения истории и географии — в их школах это один общий предмет, имеющий свои национальные особенности.
-
Искусственный интеллект: нейросети уже вовсю пишут за школьников и студентов эссе и рефераты. Как поставить ИИ на службу образованию и нивелировать его минусы — еще один вызов для мирового учительского сообщества.
Российские учебники и диалог с СНГ
Помимо международной повестки, на полях конгресса развернется серьезная внутренняя дискуссия. На форум зарегистрировались около 300 учителей из всех регионов России. Российским педагогам есть что обсудить: от реорганизации школьного курса обществознания до качества подготовки молодых кадров в педвузах.
Отдельная и весьма чувствительная тема — новые российские учебники истории (с 5-го по 11-й классы), которые сейчас дорабатываются под эгидой Минпросвещения и РВИО. Организаторы конгресса признают: критика со стороны практикующих учителей есть, и в основном она касается слишком сложного, «академического» языка повествования.
В будущем формат учебной литературы должен кардинально измениться. Школьники эпохи интернета плохо воспринимают сплошные простыни текста. Будущий учебник — это интерактивная платформа с обилием визуального контента и прямыми QR-отсылками к музейным экспозициям, кинохронике, театральным постановкам и профильной литературе.
Не менее напряженным обещает быть диалог с коллегами из стран СНГ — на конгресс приехали директора институтов истории и учителя из Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана и Узбекистана. Общая советская история в последние годы трактуется в национальных учебниках бывших республик очень по-разному, что вызывает обоюдные вопросы.
В частности, на конгрессе запланирован сложный круглый стол между историками России и Киргизии, посвященный 110-летию восстания в Туркестане 1916 года — одной из самых болезненных и спорных дат в совместной истории.
Главная проблема подобных масштабных форумов — их редкая периодичность. Собираться один раз в пять-шесть лет — значит безнадежно отставать от стремительно меняющегося мира.
Именно поэтому главным итогом конгресса в Москве должно стать создание постоянной международной рабочей группы. Этот орган позволит историкам из разных полушарий оперативно, в режиме реального времени обсуждать и координировать подходы к преподаванию самых острых и спорных вопросов мировой истории, удерживая школьное образование в рамках науки, а не политической пропаганды.